課程名稱 |
大學國文:文學鑑賞與寫作(二) College Chinese: Literature Appreciation and Writing (II) |
開課學期 |
110-2 |
授課對象 |
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授課教師 |
劉少雄 |
課號 |
CHIN8013 |
課程識別碼 |
101 80210 |
班次 |
32 |
學分 |
3.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
必修 |
上課時間 |
星期二3,4,5(10:20~13:10) |
上課地點 |
普305 |
備註 |
總人數上限:27人 |
Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1102CHIN8013_32 |
課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
中國古典抒情詩,文辭優雅,情意深摯,別有一種婉麗動人的韻味。詩中以各種形式歌詠人間情誼,或表現為沉重的或輕鬆的、溫柔的或熱情的,在不同時代透過不同的詩歌體製展現出多樣的姿貌。尤其是先秦到漢魏六朝的民間歌謠及一般文人的創作,更能以自然生動的筆觸,譜寫了中國情詩中一頁充滿著美麗與哀愁的樂章,深切的感動著世世代代的讀者。
詩可以興觀群怨,詩也可顯露才情,涵養性靈,更能反映時代精神,見證詩人開拓生命意境的努力。詩,更展現了文辭最精醇優美的姿態。中國詩歌的抒情美感,在唐宋時期作家自覺的創作過程中,有更具體而深刻的展現。賦詩的人,有著個別的生命內涵,才華學問,以及不同的生涯際遇,他們緣情興感,因事而發,便有著相應的情辭體勢,各異其貌。而最具代表性的詩人,則在語言與境界的探索上,推陳出新,樹立典範。
本班次之教學重點,在於體察中國詩人之情和中國詩歌之美。透過選讀不同作家、時代、題材、風格、流派的古典情詩,希望同學能充分了解中國詩歌的演進發展,認識詩詞的美感特質。本課程擬以詩體為經,以名家為緯,大致依時序選讀名篇,兼顧多種題材。選材始於詩經,以迄唐詩宋詞。講授重點在精讀文本,兼顧內外緣因素,剖析其文辭技巧、內容意境,並比較歸納各體之形式內容,辨析文體與人情之關係。
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課程目標 |
一、通過經典、代表性文本的精讀、解析及詮釋,使學生熟悉人文思維,了解人文精神與傳統在現代社會的重要。
二、透過充分討論與系統性的寫作練習,增進學生思考及語文表達能力。
三、培養學生對一己生命的感知、反思,進而自覺其生命的價值與意義。 |
課程要求 |
一、學生須對文學有興趣,並願意主動學習。
二、學生能在課前預習每週上課內容,閱讀相關資料。
三、學生要準時交作業,不要隨便蹺課。
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
另約時間 備註: 請先email和老師預訂約談時間 |
指定閱讀 |
任課教師編製「中國抒情詩選」講義,內附課文、參考資料、書目。
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參考書目 |
繆鉞:《詩詞散論》,臺北:開明書店。
葉嘉瑩:《迦陵談詩》,臺北:三民書局。
葉嘉瑩:《迦陵談詞》,臺北:三民書局。
劉少雄:《唐宋詞的情感世界》,臺北:遠流出版公司。
劉少雄:《東坡詞‧東坡情》,臺北:遠流出版公司。
楊牧:《一首詩的完成》,臺北:洪範書店。
林語堂:《生活的藝術》,臺北:遠景出版社。
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評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
心得寫作 |
30% |
一、抒情小品一篇 10%
二、心得寫作兩篇 20% |
2. |
期中考試 |
30% |
測驗讀詞析詞的能力。 |
3. |
期末報告 |
30% |
考核分析歸納的能力。 |
4. |
出席狀況 |
10% |
點名不到且未請假者每次扣3分。 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
2/15 |
課程簡介─與文學交談 |
第2週 |
2/22 |
抒情模式的建立─由詩經關雎談起 |
第3週 |
3/1 |
構思一段愛的歷程─詩經情詩選讀 |
第4週 |
3/8 |
綿綿思遠道─樂府詩的古典愛 |
第5週 |
3/15 |
我欲與君相知─樂府詩的浪漫情 |
第6週 |
3/22 |
時空推變─古詩十九首的哀歌 |
第7週 |
3/29 |
此情不渝─古詩裡的愛恨生死 |
第8週 |
4/05 |
放假 |
第9週 |
4/12 |
期中考試 |
第10週 |
4/19 |
唐詩中的友情與親情(一) |
第11週 |
4/26 |
唐詩中的友情與親情(二) |
第12週 |
5/3 |
唐人絕句的閨怨與邊愁(一) |
第13週 |
5/10 |
唐人絕句的閨怨與邊愁(二) |
第14週 |
5/17 |
此情可待成追憶─李商隱詩選讀 |
第15週 |
5/24 |
陰柔中有韌性─宋詞選讀 |
第16週 |
5/31 |
如何定風波─東坡詞的境界 |
第17週 |
6/07 |
教師彈性補充教學 |
第18週 |
6/14 |
教師彈性補充教學 |